Ostalo je još samo nekoliko sedmica do letnjeg raspusta, a mnogi kanadski prosvetni radnici kažu da kasne sa svojim predavanjima i da su zabrinuti zbog dugoročnog uticaja na znanje učenika, nakon nepredvidljive školske godine pod pandemijom.
CBC News poslao je upitnik na javne e-adrese više od 50.000 obrazovnih radnika u skoro 200 školskih okruga u osam provincija. Cilj je bio otkriti kako se nastavnici i učenici prilagođavaju sa promenama uzrokovanim pandemijom, od nošenja maski i drugih pravila javnog zdravstva do sažetog rasporeda u srednjim školama i naglih pomaka do online učenja.
Njih 9.500 je odgovorilo, uključujući nastavnike, pomoćno osoblje, direktore i druge školske radnike koji opslužuju učenike osnovnih i srednjih škola. Dali su povratne informacije o nizu tema, od učenika koji ispunjavaju ciljeve učenja do izostanka s posla do obavezne vakcinacije.
Gotovo tri četvrtine nastavnika koji su odgovorili, rekli su da kasne sa rasporedom u pokrivanju nastavnog programa. Oko 55% izjavilo je da manje učenika ove godine ispunjava ciljeve učenja u odnosu na prepandemijsku godinu.
Otprilike 70% ispitanih nastavnika reklo je da misli, da neki studenti neće sustići propuštene lekcije i predavanja.
“Ispunjavanje nastavnog plana i programa već je bilo izazov i pre COVID-a, a ovo je samo pojačalo problem 10 puta više”, rekao je Ramandeep Sangha, srednjoškolski profesor u Surrey-u, BC, mestu koje je posebno pogođeno pandemijom.
” Učitelji su umorni od pokušaja kontinuiranog razmišljanja, šta činiti kada se pojavi nova situacija i, da budem iskren, stalno se događa nešto novo. Imamo COVID izloženost i jednostavno sam otupio u ovom trenutku. ”
Prema Sanghi, mnogi se nastavnici trude da ispune nastavni plan i program i efikasno predaju usred promena školskih uslova, istovremeno poklanjajući veliku pažnju mentalnom zdravlju učenika.
“Često se osećam poraženo. Ove godine sam puno plakala”, rekla je. “Ne samo nastavnici, i učenici su emocionalno, fizički i mentalno iscrpljeni.”
Oko 90% nastavnika izjavilo je da veruje da će izazovi ove pandemijske školske godine, imati psihološki uticaj na mnoge učenike.
U međuvremenu, postavlja se i pitanje, kako će ova godina uticati na nastavnike? Više od 80% direktora i zamenika direktora koji su odgovorili na upitnik, izjavilo je da su vrlo zabrinuti zbog izloženosti nastavnog kadra.
” Učenici nemaju osnovno znanje “
Jim Fare zna vrednost svakog koncepta koji učenici uče na njegovim časovima, uključujući i to kako se fizika primenjuje u stvarnom životu ili kako se složene matematičke veštine izgrađuju prema kasnijim lekcijama. Njegovi su časovi fizike i matematike su izazov u redovno vreme, kaže on, ali sada je sve postalo toliko teže, kada su učenicima zamenili realne učionice sa online učionicama i sa puno sažetijim modelom učenja.
Da bi se učinilo da učenici imaju manje personalnih kontakta, mnogi okruzi su usvojili nove sisteme za školsku godinu. Sveukupni vremenski okvir bio je sažet: iako se istovremeno pohađalo manje predmeta, svaka je dnevna lekcija trajala duže. Ciklus se ponovio više puta, zavisno od toga jesu li škole svoj celogodišnji ili semestralni sistem zamenili sa blokovima nastave od dva, tri ili četiri meseca.
“Moraju me gledati 22 radna dana i moraju pokupiti sve ono što bi obično imali pet meseci da nauče”, rekao je Fare, srednjoškolski profesor u Kitcheneru, ON.
“Ova deca me prate po 3½ do četiri ili pet sati dnevno. Zamislite da ste dete, kome matematika nije laka. Dete će se umoriti i izgubiće volju za učenjem”
Sa nastavnicima koji su prisiljeni smanjiti, pojednostaviti ili ubrzati predmetne jedinice kako bi se uklopili u ove sažete vremenske okvire, Fare je rekao da je primetio više učenika koji ne dobijaju znanja koja su im potrebna, što je izazvalo njegovu zabrinutost zbog razvijajućeg “obrazovnog deficita. ”
“Deca nemaju temeljna znanja iz matematike, tako da ne mogu izaći sa time na kraj.
U Calgary-ju, gde su škole ponovno prešle na online učenje, srednjoškolski profesor Peter Zajiczek takođe kaže da je matematika posebno izazovna za efikasno učenje na kompjuteru. “Ne mogu online kontrolisati čas”, rekao je Zajiczek.
“Mislim da ćemo posledice ovoga trpeti još sledećih pet do šest godina.”
Odgovori na upitnik nisu iznenađenje za dečjeg psihologa Todda Cunninghama, koji kaže da su u skladu sa onim što on vidi u kliničkom okruženju, gde studenti dele mentalno zdravlje i akademske izazove.
“Svi će imati manje znanja o sadržaju. … Svi će morati prepoznati da će studentima trebati preispitivanje ključnih pojmova, kako bi se osiguralo da svi imaju to osnovno znanje”, rekao je Cunningham, koji je ujedno i vanredni profesor na Univerzitetu u Torontu.
Posebno ga brine uticaj na akademske veštine kao što su čitanje i razumevanje rečnika, pisanje i korištenje matematike za rešavanje problema. Za razvoj ovih veština potrebna je kontinuirana praksa, rekao je.
“Ako moje čitanje nije napredovalo tokom ove godine i sada bih trebao moći čitati na nivou 9 ili 10, ali još uvek sam nekako na nivou 7, biće teže da se uključim u učenje koje bi trebalo da se održi. “
Pandemijsko školovanje “definitivno je uzelo danak”
Srednjoškolac Jordan Mutabazi kaže da je znao da će ove godine krenuti sa matematikom u nepovoljnom položaju, sa obzirom na to da su mnoge nastavne jedinice izbačene iz njegovog razreda, prošlog proleća kada se nastava prebacila online rano u vreme pandemije.
Osim smanjenih časova, sedamnaestogodišnjem đaku iz Halifax-a takođe je bilo teško prilagoditi se intenzivnom rasporedu od dva predmeta dnevno po tri sata, noseći se sa ograničenjima u školi i, nedavno, ponovnom povratku Nove Škotske u online sistem usred porasta broja slučajeva COVID-19.
” Škola se toliko razlikuje od one na koju sam navikao”, rekao je Mutabazi. “Nisam učio toliko dobro kao što sam verovatno mogao, da su predavanja bila onakva kakva su bila pre.”
Bridget Salamon, maturantkinja u Saskatoonu, kaže da je turbulentno školsko iskustvo tokom pandemije štetilo mentalnom zdravlju učenika. Ona je takođe zabrinuta hoće li oni koji prelaze na studiranje moći zadržati znanje i veštine koje će im trebati, rekla je.
“Definitivno ovo uzima danak … pandemija i suludo opterećenje škola i činjenica da ne učimo sve što bismo trebali,” rekla je.
“Kao učenik 12. razreda, znajući da ove godine nećete popraviti posao i znajući da se opraštam od škole, tužna sam, sve ovo je velika glupost. “
SERBIANNEWS/CANADA
